La diversidad como sujeto de intercambio

“Nuestros alumnos aprenden a mostrar respeto por quien es 'diferente'”

Flandes es cada vez más diversa. Las escuelas flamencas también se enfrentan a más y más culturas, religiones, idiomas ... que entran en el aula a través de los alumnos. Para responder a esto, desarrollamos en colaboración con el programa de hermandades escolares un conjunto de actividades en las que esta diversidad se utiliza como tema de intercambio entre dos escuelas con una hermandad escolar.

La escuela primaria Scharrel de Minderhout es una de las escuelas que ha probado estas actividades con su escuela asociada en Ecuador. El hecho de que ésta es una escuela para niños y jóvenes con y sin discapacidad intelectual, hizo que fuera muy interesante para ellos considerar con estudiantes y profesores temas como prejuicios, privilegios y diversidad en general.

Las profesoras Noor y Lut viajaron a Otavalo y se reunieron con sus amigas compañeras ecuatorianas, Patty y Mónica.

Privilegios y prejuicios

¿Qué actividades sobre diversidad has realizado en tu propia clase o escuela, en colaboración con tu escuela asociada?

Lut: Con nuestros propios alumnos de cuarto y quinto grado, realizamos diferentes actividades en torno a la diversidad en general. De una manera lúdica, discutimos las características de los alumnos en estas clases y las similitudes y diferencias que existen entre ellos. También hicimos esta actividad con la escuela asociada. De vuelta en Bélgica, junto con nuestros estudiantes, pudimos comparar sus características con las de los alumnos en Ecuador. Descubrimos que hay algunas similitudes, a pesar de la diferencia en la cultura y el mundo.

ecuador

 

"Nuestros compañeras belgas nos han demostrado que más respeto y libertad para las mujeres en otros lugares del mundo sí es una realidad y también puede ser posible aquí." 

Mónica, profesora en Juan Enrique Pestalozzi, Ecuador

Noor: Hablamos sobre 'un día típico en la vida' con nuestros alumnos de sexto grado, y junto con nuestros compañeros ecuatorianos, hicimos lo mismo con los alumnos en Otavalo. Tenía mis reservas sobre esto de antemano, ya que algunos alumnos en Ecuador son mentalmente muy jóvenes, pero Patty nos mostró cómo podríamos guiar a cada niño individualmente. De esta manera la actividad tuvo éxito. Fue una gran oportunidad de aprendizaje para nosotros. También tuvimos varias conversaciones con compañeros sobre nuestra escuela asociada, por ejemplo, sobre los privilegios que tenemos o no tenemos y el impacto de esto en nuestras vidas y en la sociedad. Se discutieron temas interesantes, incluidos los privilegios y prejuicios sobre ciertos grupos de población en el Ecuador, como los mestizos e indígenas, y cómo podemos comparar esto con el contexto belga. La situación de hombres y mujeres y su lugar en la familia y la sociedad también se discutió ampliamente.

Mónica: En Ecuador hay mucho machismo y violencia (verbal) contra las mujeres. Las conversaciones con nuestros compañeros belgas nos han hecho reflexionar y nos han mostrado que más respeto y libertad para las mujeres en otros lugares del mundo sí es una realidad y también puede ser posible aquí.

El bienestar prevalece 

¿Cómo han influido estas experiencias en tus propias prácticas de enseñanza? 

Mónica: Para poder guiar adecuadamente a nuestros alumnos, es importante que tengamos una buena relación con sus padres. Las conversaciones sobre el machismo y otros temas nos ayudaron a compartir nuestras nuevas ideas con los padres de nuestros alumnos y con la comunidad escolar en general.

"Ese sentido de pertenencia enseña a nuestros alumnos cómo lidiar con las diferencias culturales de manera positiva."

Noor, profesora en escuela primaria Scharrel, Minderhout

ecuador

Lut: Al conocer otros puntos de vista, formas de trabajo y hábitos como profesora y al descubrir una cultura desde dentro, nuestra visión del mundo también se amplió. Tratamos de transmitir esto a nuestros propios alumnos. Basados en el material visual y nuestras historias, acercamos los dos mundos. Nuestros estudiantes se sienten realmente conectados con los alumnos de la escuela asociada.

Noor: Ese sentimiento de pertenencia y solidaridad en efecto vive con nuestros alumnos. Esto también les enseña a lidiar con las diferencias culturales de una manera positiva y les enseña a mostrar respeto por quién es "diferente". ¡Esa es una actitud importante!

¿Qué has aprendido de tu escuela asociada con respecto a "tratar con la diversidad" en la escuela?

Mónica: En nuestra escuela siempre hemos trabajado con la visión de que todos somos iguales, independientemente de cualquier discapacidad y también enseñamos a nuestros alumnos a respetarse el uno al otro. La colaboración con nuestra escuela asociada fue muy enriquecedora porque no solo trabajamos con ellos en la diversidad o la igualdad como una visión, sino también con objetivos específicos y actividades en el aula. Quedó claro qué tan importante es este tema y que es necesario que se trate como un tema durante la clase.

ecuador

 

"Nosotros, como profesores occidentales, nos centramos con demasiada frecuencia en el resultado, pero el proceso es igual de importante."

Lut, profesora escuela primaria Scharrel, Minderhout

Noor: También tenemos una política de cuidado extenso en la escuela e invertimos en el bienestar de nuestros alumnos. En Ecuador, van un paso más allá: nuestros compañeros no se dejan apurar por los planes de estudio y los resultados de aprendizaje. Se toman su tiempo para cada niño y le dan mucho amor y afecto. El bienestar de los alumnos realmente es lo más importante

Lut: También la forma en que se diseña la educación inclusiva fue muy instructiva. Trabajamos con un grupo de edades mixtas con alumnos sanos y discapacitados, y se defendieron y se ayudaron mutuamente, cada uno con sus propias fortalezas. Los niños en nuestra escuela asociada tomaron en cuenta las necesidades de sus compañeros de clase y con frecuencia sacrificaron sus propias "posibilidades de ganar" el uno para el otro. Nosotros, como profesores occidentales, nos centramos con demasiada frecuencia en el resultado, el producto. Pero al poder experimentar de cerca la educación inclusiva en Otavalo, nos damos cuenta de que el proceso es igual de importante.

¿Qué es una hermandad escolar?

COOPERACIÓN SOSTENIBLE

Una hermandad escolar es una asociación equitativa entre dos escuelas, construida en torno a una serie de objetivos educativos, con la ambición de evolucionar de forma sostenible.

Más información

¿Cómo empezar?

Los distintos pasos del proceso

Lograr una colaboración exitosa e igualitaria con la hermandad escolar no es fácil. Descubra aquí algunos consejos para llegar a una cooperación sostenible.

Más información